立て直しの記録（２）

　学校には，「生徒指導主事」という人がいる。一般的に生徒の問題行動などの対処をリーダー的な立場で行う。

　この「生徒指導主事」で，印象に残っているのは，４校目の「生徒指導主事」である。まあ，体格も良かったが，その指導力は，誰よりもすぐれていた。私は，年齢も若いこの「生徒指導主事」を尊敬し，すべてにわたりバックアップをした。
　彼が，自分の学年ではなく，全学年で，生活指導の方針を徹底させ，学年によって違ってしまいがちな指導を学校として「同一歩調」といえる指導を行った。
　また，この学校では，生徒指導主事と各学年の学年主任・生活担当との関係もよく，まさに，チームとして動いていた。私の出番は，なかったが，ものすごく勉強した。

　この時に，一緒に生徒指導主事を支えた一人は，現在ある中学校で，教務主任をしている。いずれ，教頭・校長となってくれると思うが，この学校では，今書いた生徒指導主事と学年の生活担当は，学校立て直しになくてはならない存在だったと思う。

　こういう人材を，学校運営者が，適材適所に配置し，その力を発揮することで，学校を立て直した例だと思う。